Intensive Interaction
L’Intensive Interaction est une approche relationnelle centrée sur la communication préverbale. Elle part de ce que la personne montre ici et maintenant; regards, gestes, rythmes, sons, micro-expressions et propose des échanges qui les reprennent, les amplifient doucement et les mettent en dialogue. L’objectif n’est pas de « corriger » un comportement ou une façon inhabituelle d'entrer en contact, mais de construire les fondations de la communication sociale : attention conjointe, tour de rôle, plaisir partagé, régulation mutuelle. Avec les personnes polyhandicapées, l’approche est particulièrement pertinente parce qu’elle s’adapte aux profils sensorimoteurs et respecte le tempo individuel. Elle a ses sources théoriques dans les approches développementales (interactions mère-nourrisson) et les approches comportementales naturalistes. L’Intensive Interaction est l’une des rares approches adaptées au polyhandicap qui dispose d’un appui empirique, avec des bénéfices observés sur l’engagement relationnel et la communication préverbale.
Concrètement, l’intervenant observe, s’installe à bonne distance, imite avec tact, introduit des pauses signifiantes et suit le « lead » de la personne. Une séance peut être très brève ou s’étirer si l’engagement demeure, et elle peut se dérouler en contexte dédié ou s’intégrer aux routines de soins et d’apprentissage. On documente les « signatures » communicatives de l’élève (signaux d’intérêt, de trop-plein, préférences sensorielles), puis on les partage à l’équipe pour assurer une cohérence quotidienne. Au fil des rencontres, on cherche des indices de progression : plus de regards initiés, une durée d’échange qui s’allonge, des vocalisations plus variées, des moments de tour de rôle plus nets.
On trouve une abondance d’informations en ligne sur cette approche. Pour les intervenants travaillant auprès de personnes polyhandicapées, elle constitue probablement la pratique la plus simple et la plus efficace à intégrer au quotidien, tant pour optimiser les interventions éducatives que pour réduire la probabilité d’apparition de comportements problématiques.
De prime abord, elle peut sembler contre-intuitive : on pourrait craindre de renforcer des comportements inhabituels ou d’adopter une posture perçue comme infantilisante. Pourtant, se placer au niveau où se trouve réellement l’élève et entrer dans son univers constitue au contraire une marque de respect et de considération profonde envers la personne.
Sources
https://www.mencap.org.uk/sites/default/files/2016-11/Intensive%20Interraction%2004.pdf
Caldwell, P. (2013). Intensive Interaction: Using body language to communicate. Journal on Developmental Disabilities, 19(1), 33–39
Leaning, B., & Watson, T. (2006). From the inside looking out—An Intensive Interaction group for people with profound and multiple learning disabilities. British Journal of Learning Disabilities, 34(2), 103–109.