Régression vers la moyenne et maturation

Chez l’élève polyhandicapé, certains comportements problématiques peuvent diminuer ou disparaître au fil du temps, même sans intervention spécifique, en raison de phénomènes naturels tels que la maturation ou la régression vers la moyenne.
La maturation renvoie aux changements développementaux spontanés liés à l’âge, pouvant amener l’élève à abandonner certains comportements. La régression vers la moyenne, quant à elle, décrit le fait que des comportements particulièrement marqués à un moment donné ou dans un contexte précis tendent naturellement à s’atténuer, surtout si des conditions environnementales favorables sont mises en place.

Dans le cadre d’interventions et d’accompagnements qui s’échelonnent sur plusieurs années, ces facteurs méritent d’être pris en compte. Il est parfois prévisible que certains comportements s’améliorent avec le temps, notamment lorsqu’ils correspondent à un stade développemental que l’élève est progressivement en train de dépasser.

Ces mécanismes rappellent l’importance de considérer l’évolution naturelle des comportements avant d’attribuer le succès ou l’échec d’une intervention à la stratégie utilisée. Une évaluation prudente s’impose, car ces effets peuvent influencer le processus et fausser la perception des résultats à long terme.